从“打卡式”实践升级为“走心式”成长

写好新时代实践育人“大文章”

来源：光明日报 2026-08-04

思政课不只在教室，更在田间地头、工厂车间、基层一线——虽然现在的思政课已有这样的共识并且付诸行动，但仍面临着提质增效的挑战，即如何从“打卡式”实践升级为“走心式”成长？近日，厦门理工学院马克思主义学院副教授王爱萍、厦门大学马克思主义学院教授张艳涛在《光明日报》教育思想版撰文指出，实践育人是打通思政小课堂与社会大课堂的关键，当前亟需补齐短板、系统提质，以“大思政”格局写好新时代实践育人的“大文章”。

一、实践育人的战略意义

· 破解知行脱节，在亲身参与中深化对党的创新理论和国情民情的认知，实现知信行统一

· 构建全域育人格局，贯通课内课外、校内校外、线上线下，将红色资源和发展成就转化为鲜活素材

· 服务“十五五”育人目标，引导青年投身乡村振兴、基层治理、科技创新等一线，厚植家国情怀、锤炼过硬本领

二、当前实践育人的突出短板

· 定位不够精准，重形式轻内涵，部分活动沦为“打卡式”走过场，片面追求参与人数和场次

· 体系不够完善，项目碎片化、同质化，缺乏分层分类和长期深耕的系统设计，与专业特色、时代热点结合不紧

· 协同合力不足，学校单方面推进为主，社会资源利用不充分，校地、校企、家校联动机制不健全

· 评价机制滞后，重过程轻成效，偏重台账、报告等显性成果，对思想提升、价值转化等隐性成效缺乏科学评判，缺少反馈整改闭环

三、推动实践育人提质增效的关键路径

· 强化价值引领，紧扣国家重大战略和时代主题，聚焦红色传承、生态文明等重点领域设计实践项目

· 优化顶层制度，将实践育人融入人才培养全过程，完善学分、师资、经费保障，分层分类精准赋能

· 深化校地协同，共建常态化特色化实践基地，运用数字化手段搭建云端研学、远程调研等虚实结合平台

· 健全科学评价，兼顾显性与隐性成效，建立实践复盘、成果展示和榜样引领机制，强化评价结果运用，形成“实践—评估—优化”闭环

（光明日报全媒体记者 王庆环、邓晖整理）

（相关文章见《写好新时代实践育人“大文章”》，《光明日报》2026年8月4日15版，点击链接查看全部内容）

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