新学期伊始，中国近现代史纲要教研室认真贯彻落实习近平总书记提倡的推动思想政治理论课改革创新要求，围绕开学第一课以及如何将《习近平在厦门》、《习近平在宁德》、《习近平在福州》、《习近平在福建》、《习近平谈治国理政》（第一二三卷）、抗疫精神、共和国勋章内涵（钟南山事迹）、国家荣誉称号获得者事迹、三种文化（革命文化、社会主义先进文化、中国优秀传统文化）、四史（党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）等思想进教材、课堂、进师生头脑，展开了第一次集备活动。

集备过程中，教研室全体教师认真探究习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平在福建（特别是厦门）改革实践案例、抗疫故事、四史、三种文化的具体内涵，寻找其与纲要教材切合点，认为《习近平谈治国理政》第一、二、三卷生动记录了党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央，着眼中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，团结带领全党全军全国各族人民推动党和国家各项事业取得新的重大进展的伟大实践，可以于《纲要》中编第四章、下编第八、九、十、十一章内容融合论述。习近平在福建（特别是厦门）的改革探索实践，是习近平新时代中国特色社会主义思想中的“人民观”“经济观”“生态观”“脱贫攻坚”等等思想在福建的生动实践，可与《纲要》下编第十章、十一章融合，以地方改革案例增强思政课的亲和力和针对性。洪认清老师还以习近平在福建（特别是厦门）的改革探索实践、习近平谈治国理政为题，展开专题教学，拓展教材内容。“四史”与“三种文化”与《纲要》课程紧密相关，教研室老师一致认为，我们除了要在课堂上讲清“四个选择”，还要积极展开课外实践教学，让学生以“追寻家乡红色记忆”为题，走访全国各地红色纪念地与英雄人物，撰写实践报告，引导学生树立正确的历史观，增强学生的使命担当意识。集备过程中，我们还探讨了抗疫精神、钟南山事迹，希望将此作为中国共产党始终坚持“人民至上”情怀的生动案例，分析中国共产党与社会主义制度的优势，增强学生的道路自信与理论自信。

通过本次集备，教研室教师一直认可以此“三进”方案为契机，做好《中国近现代史纲要》课程改革工作，不断增强纲要课堂的思想性、理论性和亲和力、针对性。